Teoriškai paprastas esamasis laikas yra lengviausias anglų kalbos laikas, tačiau tai nereiškia, kad jį lengva išmokti! Geriausias dalykas yra pradėti supažindinti savo mokinius su veiksmu ir tada stengtis tai pasakyti dabartiniu laiku. Tada galite kalbėti apie įvairius dabartinio laiko naudojimo būdus. Pereikite prie diskusijos, kaip veiksmažodžius sujungti dabartiniu laiku, ir galiausiai padirbėkite prie negatyvų ir klausimų. Kai pristatysite šiuos dalykus, leiskite savo mokiniams juos praktikuoti kartu, klasėje, grupėse ir individualiai, kad tikrai gautumėte medžiagos!
Žingsniai
1 metodas iš 4: dabarties laiko įvedimas
1 žingsnis. Pradėkite nuo veiksmo ir paprasto aprašymo
Padarykite ką nors savo mokinių akivaizdoje, ką jie galėtų apibūdinti, pavyzdžiui, pasiimkite knygą ar parašykite ant popieriaus lapo. Kadangi dabartinis paprastas laikas reiškia veiksmažodžius, pradedant veiksmu, tai yra paprastas būdas pamokai pradėti.
2 žingsnis. Paprašykite mokinių papasakoti apie jūsų veiksmus
Pavyzdžiui, paklauskite studentų: "Ką aš ką tik padariau?" Jie gali sakyti: „Tu pasiėmei knygą“arba „Tu pakėlėte tą knygą“. Tai galite parašyti lentoje.
Taip pat galite pažvelgti į savo kompiuterį arba atlikti šokinėjimo lizdus. Veiksmas nesvarbus
Žingsnis 3. Iš naujo suformuluokite sakinį į paprastą dabartį
Paklauskite mokinių, koks veiksmo žodis yra sakinyje. Pabrėžkite žodį ir perrašykite sakinį taip, kad jis būtų pirmas asmuo ir paprastas dabartis.
Pvz., Galite pabraukti „išrinktas“arba „pakeltas“, o tada sakinius perrašyti taip: „Aš pasiimu knygą“arba „aš pakeliu knygą“. Dar kartą pabraukite veiksmažodį
4 žingsnis. Leiskite mokiniams sudaryti sąrašą dalykų, kuriuos jie daro kiekvieną dieną
Pradėkite pateikdami pavyzdžius, ką jūs darote, pavyzdžiui: „Aš pabundu 6 val. Pusryčius valgau 7. Išvykau į mokyklą 7:30. Pamokas pradedu 8:00“. Tada paprašykite mokinių sudaryti savo dienotvarkės sąrašą.
Pabrėžkite, kad tai tik pavyzdys. Akivaizdu, kad kai kuriomis dienomis jų tvarkaraštis skiriasi, todėl tiesiog leiskite jiems pasirinkti pavyzdinę dieną
2 metodas iš 4: parodymas, kada naudojamas dabartinis laikas
1 žingsnis. Paaiškinkite, kaip paprastas dabartinis laikas naudojamas trumpiems veiksmams, kurie vyksta dabar
Kalbėkite apie tai, kaip paprasčiausias dabartinio laiko panaudojimas yra apibūdinti tai, ką šiuo metu darote. Paprastai jis naudojamas tik santykinai trumpiems veiksmams, nes priešingu atveju jūs pereinate prie tobulos arba nuolatinės dabarties, kuri apibūdina ilgesnius dabarties veiksmus.
Kaip pavyzdžius galite pasakyti: „Šuo užmiega terasoje“arba „Džesika griebia žymeklį ir skuba prie lentos“
2 žingsnis. Pažiūrėkite, kaip būsenoms išreikšti gali būti naudojamas paprastas dabartis
Šiuo atveju „būsenos“reiškia būties būsenas. Nors tai gali ir gali pasikeisti, paaiškinkite, kad naudojate esamąjį laiką, nes tai vyksta dabartimi. „Būsenos“gali būti tokie dalykai kaip jausmai ar sąlygos.
Parodykite, kaip tai tiesa, pvz., „Jonas jaučia liūdesį“, „Katė miega ant sofos“arba „Džeimsas serga“
3 žingsnis. Aptarkite, kaip dabartis paprasta gali apibūdinti pasikartojančius veiksmus ar įpročius
Kadangi įpročiai yra nuolatiniai, jūs apie juos kalbate dabartyje. Šis naudojimas geriausiai tinka, jei sakinyje yra laiko sąlyga.
Kaip pavyzdžius galite naudoti tokius dalykus kaip „reguliariai valgau obuolių pyragą“arba „bėgioju du kartus per savaitę“
Žingsnis 4. Nustatykite, kaip galite aptarti būsimus suplanuotus įvykius dabartiniu laiku
Aptardami būsimą įvykį dabartiniu laiku, praneškite savo mokiniams, kad svarbu įtraukti įvykio laiką ar dieną. Paaiškinkite priežastį, dėl kurios galite naudoti dabartinį laiką, nes jūs dirbate su faktais, kuriuos turite dabartyje pagal nustatytą tvarkaraštį.
Pavyzdžiui, galite naudoti tokius pavyzdžius kaip „Traukinys išvyksta iš stoties rytoj 20:00“arba „Konferencija prasideda antradienį 8 val.“
Žingsnis 5. Ištirkite, kaip paprasta dabartis gali sukelti netikrumą
Aptarkite, kaip dabartinis laikas gali padėti kalbėti apie netikrumą, pavyzdžiui, norus ar viltis. Esamasis laikas veikia šiam tikslui, nes jūs jaučiate šiuos netikrumus dabartyje.
Kai kurie pavyzdžiai, kuriuos galėtumėte naudoti, yra: „Ji tikisi, kad rytoj oras bus gražus“, „Linkiu, kad šiuose leduose būtų šokolado“arba „Jie mano, kad šuo ketvirtadienį bus paruoštas“
Žingsnis 6. Parodykite, kaip dabartinis paprastas laikas naudojamas dalykams, kurie visada yra teisingi
Paaiškinkite, kaip dabartinis paprastas laikas turi prasmę šioje situacijoje, nes teiginys niekada nesikeičia. Nesvarbu, kada tai sakysite, tai visada bus tiesa dabartyje. Pateikite visada teisingų teiginių pavyzdžių, kad padėtumėte savo mokiniams suprasti.
Pavyzdžiui, galite pasakyti tokius dalykus: „Vandenynas pilnas vandens“arba „1 plius 1 lygus 2“
Žingsnis 7. Išnagrinėkite, kaip paprasta dabartis naudojama nuolatinėms situacijoms
„Nuolatinė“situacija gali būti kažkas panašaus į tai, kur nurodote savo gyvenamąją vietą ar karjerą. Aptarkite, kaip šis atvejis yra panašus į teiginius, kurie visada yra teisingi. Tai yra, kadangi nuolatinė situacija išlieka tiesa ilgą laiką, jūs ją teigiate dabartiniu laiku, kol ji pasikeis.
Naudokite tokius pavyzdžius kaip: „Aš gyvenu Konektikute“arba „Aš esu mokytojas“
3 metodas iš 4: požiūrio ir konjugacijos nagrinėjimas
Žingsnis 1. Naršykite pirmojo asmens vienaskaitą ir daugiskaitą, tinkamai vartodami veiksmažodžius
Aptarkite, kaip vienaskaitos pirmasis asmuo naudoja „aš“. Kalbėkite apie tai, kaip dauguma veiksmažodžių įgyja pagrindinę formą, kai naudojami pirmojo asmens vienaskaita, pvz., „Valgyti“, „miegoti“ar „šypsotis“. Pirmojo asmens daugiskaitos atveju naudokite „mes“, o šiuo atveju taip pat naudojate pagrindinę daiktavardžio formą.
Pavyzdžiui, galite pasakyti: „Aš valgau obuolius“arba „Aš šypsausi savo draugui“. Arba galite pasakyti: „Mes miegame sutemus“arba „Mes mėgaujamės ledais“
Žingsnis 2. Dirbkite su antrojo asmens vienaskaitos ir daugiskaitos veiksmažodžių vartojimu
Paaiškinkite, kad „jūs“gali būti vartojamas ir vienaskaitoje, ir daugiskaitoje, tačiau daugiskaita taip pat galite pasakyti „jūs visi“. Tokiu atveju jūs taip pat naudojate pačią paprasčiausią žodžio formą, pvz., „Juoktis“, „šokinėti“ar „paslysti“.
Pavyzdžiui, galite pasakyti: „Jūs juokiatės iš pokšto“arba „Jūs (visi) šokate į baseiną“
Žingsnis 3. Tyrinėkite trečiojo asmens vienaskaitą ir tai, kaip keičiasi veiksmažodis
Praneškite savo mokiniams, kad jie gali naudoti „jis“, „ji“arba „tai“trečiojo asmens vienaskaitai arba vienaskaitos daiktavardžiui ar asmens vardui, pavyzdžiui, „Džeimsas“. Jei norite daugiskaitos, naudokite „jie“arba daugiau nei vieną pavadinimą, pvz., „Jokūbas ir Bekis“. Aptarkite, kaip vienaskaitos trečiasis asmuo keičia veiksmažodį, pridėdamas prie veiksmažodžio „-s“arba „-es“, pvz., „Atšoka“arba „valgo“, tačiau trečiojo asmens daugiskaita išlaiko pagrindinę žodžio formą.
Pavyzdžiui, vienaskaitos trečiojo asmens pavyzdžiais galite naudoti „Jis atmuša kamuolį“, „Bekis valgo ledus“arba „Katė žaidžia kraiko dėžėje“. Trečiojo asmens daugiskaitos atveju pabandykite: „Jie valgo bananus“arba „Jokūbas ir Bekis šokinėja ant batuto“
Žingsnis 4. Aptarkite veiksmažodžio „būti“naudojimą
"" Būti "yra vienas iš dažniausiai naudojamų veiksmažodžių, tačiau jis taip pat yra vienas iš netaisyklingiausių, tai reiškia, kad jis nėra konjuguojamas taip, kaip įprasti veiksmažodžiai. Paprastuoju dabartiniu laiku dažniausiai naudojamas nustatyti būseną esantis, pvz., „Aš laimingas“.
- Šio veiksmažodžio konjugacija yra „aš esu“, „tu esi“, „jis/ji/ji yra“, „mes esame“, „tu (visi) esi“ir „jie yra“.
- Galite parašyti pavyzdinius sakinius, tokius kaip „esu patenkinta“, „tu esi graži“, „ji graži“, „mes linksmi“, „tu (visi) esi protingas“arba „jie juokingi“.
- Nors yra ir kitų netaisyklingų veiksmažodžių, jie laikosi standartinių esamojo laiko modelių, vienaskaitos trečiuoju asmeniu pridėdami „-s“arba „-es“. Pavyzdžiui, „eiti“tampa „Jis eina“.
4 metodas iš 4: darbas su neigiamais klausimais
Žingsnis 1. Paprašykite mokinių pridėti „ne“prie „būti“sakinių, kad jie taptų neigiami
Lentoje parašykite teigiamus sakinius naudodami veiksmažodį „būti“ir parodykite jiems keletą pavyzdžių, kaip po veiksmažodžio pridėti „ne“. Tada dirbkite kaip klasė ar individualiai, kad išsiaiškintumėte, kaip likusius sakinius padaryti neigiamus.
- Pavyzdžiui, galite parašyti: „Aš alkanas“, „Tu kvailas žmogus“ir „Ji laiminga“.
- Jie rašytų: „Aš nesu alkanas“, „Tu nesi kvailas žmogus“ir „Ji nėra laiminga“.
Žingsnis 2. Stenkitės pridėti veiksmo veiksmažodžių, o ne daryti veiksmo veiksmažodžius, kad jie taptų neigiami
Darykite tą patį, ką darėte su veiksmažodžiu „būti“, tačiau šį kartą naudokite veiksmo veiksmažodžius, kuriems reikia pridėti žodžius „neturi“arba „ne“. Pateikite mokiniams pavyzdžių, tada leiskite jiems patiems sudaryti sakinius. Atkreipkite dėmesį, kaip trečiojo asmens vienaskaita pasikeičia į pagrindinę žodžio formą, kai prieš jį pridedate „ne“.
- Pavyzdžiui, galite parašyti: „Aš valgau pyragą“, „Tu šoki ant stalo“ir „Jis mėgsta gramatiką“.
- Kad jie taptų neigiami, jie rašytų: „Aš nevalgau pyrago“, „Tu nešoki ant stalo“ir „Jis nemėgsta gramatikos“.
3 žingsnis. Leiskite mokiniams apversti sakinius ir užduoti klausimus
Pateikite mokiniams pavyzdžių, kaip paprastus sakinius paversti klausimais, pridedant „daryti“arba „daro“ir apverčiant žodžių tvarką. Tada paprašykite jų dirbti su likusiais pavyzdžiais.
