Skaitymo supratimas apima daug daugiau nei tik sugebėjimą teisingai perskaityti žodžius. Tai padeda skaitytojams įsitraukti į įvairius tekstus ir pritaikyti savo pamokas realiose gyvenimo situacijose. Tai taip pat gali padidinti pasitikėjimo lygį ir padėti studentams praktikuoti metakognitaciją, kai galvojate apie tai, ką galvojate. Yra daug būdų, kaip padėti savo mokiniams - nuo istorijos dalių suskaidymo iki įtraukimo į juos apgalvotais klausimais apie tekstą.
Žingsniai
1 iš 3 metodas: paaiškinimas, kaip veikia tekstas
1 žingsnis. Apibrėžkite istorijos komponentus, kad mokiniai galėtų juos atpažinti
Priklausomai nuo jūsų studentų amžiaus, galite sukurti didelį plakatą, kuris kabo kambario priekyje, kad visi jį matytų, arba galite išdalinti atskirus darbalapius su svarbiais terminais ir apibrėžimais. Kai jūsų mokiniai skaito, paprašykite jų nustatyti kuo daugiau skirtingų istorijos dalių. Štai keletas terminų, kuriuos reikia įtraukti:
- Personažai-kas yra istorijos žmonės?
- Nustatymas-kur vyksta istorija?
- Siužetas-kas vyksta istorijoje?
- Konfliktas-ką veikėjai bando padaryti ar įveikti?
- Sprendimas-kaip konfliktas išsprendžiamas?
- Jūsų požiūris į šių komponentų mokymą skirsis priklausomai nuo jūsų mokinių amžiaus. Jaunesniems mokiniams, kurie vis dar lanko vidurinę mokyklą ar vidurinę mokyklą, paprašykite jų užrašyti, ką jie nurodo kaip pagrindinius veikėjus, kur vyksta istorija, kas nutinka istorijoje ir kaip sprendžiamas konfliktas. Vyresnio amžiaus studentams, besimokantiems vidurinėje mokykloje ar kolegijoje, paprašykite jų parašyti 500 žodžių pagrindinių teksto punktų santrauką.
Žingsnis 2. Pasakykite mokiniams, kokie yra jų tikslai perskaityti tam tikrą tekstą
Nesvarbu, ar tai tiesiog mokėjimas apibendrinti tekstą, ar jie turėtų išmokti ko nors naujo, leiskite jiems žinoti, į ką jie turėtų atkreipti dėmesį skaitydami. Išsakykite šį tikslą žodžiu ir užrašykite jį klasės priekyje, kad mokiniai galėtų tuo remtis.
- Pavyzdžiui, galite pasakyti: „Skaitydami pabandykite išsiaiškinti, kaip mūsų pagrindinis veikėjas nusprendžia išspręsti šią situaciją. Ar būtumėte ką nors darę kitaip?"
- Verbalizavimas mokiniams, koks yra jų tikslas, padės jiems priartėti prie naujų panašiai mąstančių tekstų. Tai taps įpročiu, paruošiančiu juos gauti naujos informacijos.
- Vyresniems moksleiviams, besimokantiems vidurinėje mokykloje ar kolegijoje, tai gali būti ne tiek daug rūpesčių, tačiau jaunesniems studentams gali būti labai naudinga žinoti, į ką atkreipti dėmesį pradedant skaityti.
3 žingsnis. Paprašykite mokinių atkreipti dėmesį į paveikslėlius ir pavadinimus
Prieš pradėdami skaityti ką nors naujo, nesvarbu, ar tai darote su savo mokiniais, ar jie skaito savarankiškai, visada pradėkite nuo teksto pavadinimo ir visos viršelio ar puslapių grafikos. Panašiai, jei yra keli skyriai, padarykite pauzę kiekvieno skyriaus pradžioje, kad perskaitytumėte pavadinimą.
- Pavadinimai ir paveikslėliai dažnai gali mums duoti užuominų apie tai, ką tekstas mums pasakys. Jie gali padėti mokiniams sutelkti dėmesį.
- Paklauskite savo mokinių, kaip jie pakeistų pavadinimus ar iliustracijas, jei jie būtų autoriai. Tai padeda jiems pagalvoti, ką tie teksto aspektai iš tikrųjų perduoda.
4 žingsnis. Padėkite mokiniams atpažinti nesuprantamas teksto dalis
Nesvarbu, ar tai būtų žodynas, ar siužetas, ar charakterio klausimas, gebėjimas pasakyti tai, ko jie nesupranta, yra didžiulė dalis, padedanti jūsų mokiniams įveikti supratimo problemas.
- Skatinkite savo mokinius tiesiogiai užduoti jums klausimus arba užsirašyti jiems kilusius klausimus apie tekstą. Galbūt jie nežino, kodėl tam tikras personažas elgiasi tam tikru būdu, o gal nežino, ką reiškia tam tikras žodis. Tiksliai nurodydami problemą, galite parodyti jiems, kaip rasti atsakymus.
- Naudingi klausimai, kuriuos gali užduoti jūsų mokiniai, yra šie: (1) Kodėl autorius įtraukė šį skyrių? (2) Kodėl šis personažas atliko šį konkretų veiksmą? (3) Įdomu, kodėl…
- Jei dirbate su pradinių klasių ar vidurinės mokyklos mokiniais, paprašykite jų parodyti, kur jiems kyla problemų dėl supratimo, ir padėkite jiems išmokti suformuluoti šią problemą, nes jie gali neturėti tam skirto žodyno.
- Jei dirbate su vyresniais moksleiviais, besimokančiais vidurinėje mokykloje ar kolegijoje, paraginkite juos susitikti pasibaigus pamokoms arba darbo valandomis, kad aptartumėte visas problemas, susijusias su jų supratimu.
5 žingsnis. Išmokykite savo mokinius, kaip naudoti kontekstinius įkalčius atsakyti į klausimus
Jei jūsų mokiniai turi problemų su žodynu, išmokykite juos naudoti aplinkinius sakinius, kad išsiaiškintumėte, kokia yra tikėtina šio žodžio reikšmė. Panašiai, jei jie neteisingai supranta teksto siužetą, paprašykite jų dar kartą peržiūrėti pavadinimą ir kelias pirmąsias teksto eilutes, kad atkreiptų dėmesį į istorijos aplinką.
- Pvz., Tarkime, kad jūsų mokinys nesupranta žodžio „įniršęs“, tačiau žino, kad tame pačiame sakinyje autorius rašo, kad yra šaukiama ir ginčijamasi,-iš tos informacijos jie gali atimti, kad „suerzintas“greičiausiai reiškia piktą arba erzina.
- Jaunesniems studentams naudokite konkretų tekstą, skirtą paryškinti kontekstą, kaip pavyzdį, kaip jūsų mokiniai gali padaryti tą patį su kitais skaitytais dalykais. Praleiskite visą pamokos laikotarpį, naudodamiesi šiuo pavyzdžiu ir paprašykite savo mokinių nustatyti tokius dalykus kaip teksto tonas, aplinka, siužetas ir kiti žodyno žodžiai, kurie gali padėti jiems geriau interpretuoti tekstą.
- Jei dirbate su vidurinės mokyklos moksleiviais, taip pat galite juos išmokyti naudoti kitus išteklius, kad padėtų jiems užmegzti ryšį, pvz., Pristabdyti, kol jie skaito, kad galėtų ieškoti ką nors kompiuteryje ar telefone, jei jiems leidžiama jais naudotis klasėje.
6. Padėkite savo mokiniams susieti rodmenis su savo gyvenimu
Paklauskite savo mokinių, kaip ši istorija privertė juos jaustis arba kaip jie jaustųsi, jei būtų vienas iš istorijos veikėjų. Paklauskite jų, ar tai primena situaciją jų pačių gyvenime ar kitoje perskaitytoje istorijoje. Leiskite jiems pasidalyti, kokia buvo ta situacija ir kaip jie mano, kad tai susiję su tekstu.
- Be to, norint padėti ugdyti kritinio mąstymo įgūdžius, svarbu paprašyti mokinių pagalvoti apie savo nuomonę apie istoriją.
- Jei dirbate su pradinių klasių mokiniais, daugiau dėmesio skirkite situacijos jausmų aspektui, tuo tarpu su vidurinės ir vidurinės mokyklos mokiniais galite pradėti kalbėti apie etines teksto pasekmes, kad galėtumėte išsamiau pasikalbėti. Paprašykite savo vyresnių mokinių parašyti atsakymus į tekstą, paaiškindami, kaip jie jautėsi ir kaip, jų manymu, autoriui pavyko, kad jie jaustųsi taip.
2 metodas iš 3: Aktyvaus skaitymo praktikavimas
Žingsnis 1. Pasidalykite „galvok garsiai“skaitymo metu su jaunesniais mokiniais
Jei skaitote savo mokiniams arba visi pakaitomis skaitote iš bendro teksto, pakelkite klausimų ir „stebuklų“. Pavyzdžiui, perskaitę sakinį apie veikėjo atliktą veiksmą, galite pristabdyti ir pasakyti: „Įdomu, kodėl mūsų pagrindinis veikėjas nusprendė tai padaryti, o ne ką nors kita“.
- „Galvok garsiai“parodyk mokiniams, kaip skaitydami pristabdyti ir klausinėti, o ne tiesiog sutelkti dėmesį į tai, kad tekstas būtų baigtas kuo greičiau.
- Vienas puikus būdas paskatinti „mąstyti garsiai“yra surengti Sokrato seminarą. Tai studentų vedama diskusija, kurios metu studentai dalijasi ir remiasi vienas kito idėjomis bei klausimais.
2 žingsnis. Išmokykite mokinius užsirašinėti ir prisiminti svarbias detales
Jei jūsų mokiniams leidžiama pažymėti savo knygose, išmokykite juos apskritime sujungti svarbių personažų vardus, pažymėkite varneles šalia svarbių siužeto taškų ar net paryškinkite ar pabraukite sritis, kurios, jų manymu, yra svarbios. Arba taip pat galite paskatinti savo mokinius užsirašinėti ant popieriaus lapo.
- Ypač jei mokiniams sunku prisiminti detales, jų žymėjimas tekste ar užrašymas gali padėti įsiminti tą informaciją jų mintyse.
- Jei dirbate su pradinių klasių mokiniais, galbūt norėsite išmokyti juos, kaip daryti paprastus užrašus, pvz., Įvardyti pagrindinius veikėjus arba kaip tvarkyti informaciją pagal skyrių.
- Vyresniems studentams galite gauti išsamesnio užrašų rašymo, padėdami jiems sukurti studijų vadovus ir netgi leisti jiems dienoraštį apie savo reakcijas į tekstą, be bendro užrašų.
- Jei kuris nors iš jūsų mokinių yra vizualus mąstytojas, paskatinkite juos sukurti sąvokų žemėlapius, kad vizualiai sutvarkytumėte įvairius medžiagos elementus. Pavyzdžiui, jie gali sukurti sąvokų žemėlapį, kuriame būtų rodomi santykiai tarp skirtingų simbolių ar siužeto taškų.
3 žingsnis. Paprašykite savo mokinių žodžiu apibendrinti tai, ką jie skaito
Leiskite jiems sutelkti dėmesį į pagrindinių veikėjų nustatymą, konfliktą ir istorijos sprendimą. Žinojimas, kad vėliau jie kalbės apie istoriją, skatina mokinius skaitydami atkreipti dėmesį į siužeto dalykus. O mokėjimas susintetinti informaciją ir ją pakartoti rodo, kad skaitytojas supranta tekstą.
- Taip pat galite leisti mokiniams dirbti grupėse perskaičius tekstą. Paprašykite jų papasakoti, kas, jų manymu, buvo pagrindinė istorijos esmė, kaip jie jautėsi dėl veikėjų ir kokių klausimų jie turėjo skaitydami.
- Jaunesniems klasių ir vidurinių mokyklų mokiniams paprašykite jų sugalvoti 5-6 sakinių santrauką tekstui.
- Vyresniems mokiniams paprašykite jų paruošti 5 minučių žodinę santrauką, kurią jie pristatys prieš pamoką ar nedidelėje grupėje.
Žingsnis 4. Naudokite „plonus“ir „storus“klausimus, kad pagerintumėte skaitymo supratimą
„Ploni“klausimai atspindi pagrindinius istorijos komponentus: kas, kas, kur ir kada. „Stori“klausimai padeda jūsų mokiniams gilintis-pabandykite užduoti keletą šių „storų“klausimų:
- Kas, jeigu?
- Kodėl _ atsitiko?
- Ką tu manai apie tai?
- Kas gali atsitikti ateityje?
- Kaip tu jautiesi?
Žingsnis 5. Sukurkite grafinius organizatorius, kurie padėtų vyresnio amžiaus mokiniams sutvarkyti informaciją
Grafikos organizatoriai yra dalykai, kuriuos jūsų mokiniai gali sukurti skaitydami tekstą, kad padėtų jiems tvarkyti informaciją skaitant. Jie gali juos naudoti, kad sudarytų istorijos laiko juostą arba suprastų veikėjų emocijas ar sprendimų priėmimo procesus. Ieškokite įvairių formatų internete ir surengkite klasės užsiėmimą, kuriame mokysite savo mokinius naudotis grafikos organizatoriais.
- Venno diagramos, srautų diagramos, suvestinės diagramos ir ciklo organizatoriai yra visi populiarūs grafikos organizatoriai.
- Grafikos organizatoriai yra puikūs, nes kiekvienas mokinys gali skirtingai rašyti dalykus. Jei galite, padėkite savo mokiniams išsiaiškinti, koks stilius jiems labiausiai tinka.
Žingsnis 6. Pakabinkite vaizdines inkaro diagramas savo klasėje
Inkaro diagramos yra plakatai, kuriuose pabrėžiami skirtingi skaitymo aspektai. Puiku, kad jie gali pakabinti ragelį aplink kambarį, kad jūsų mokiniai galėtų juos nurodyti, kai jie skaito savarankiškai. Pavyzdžiui, galite sukurti inkaro diagramą apie kontekstinius įkalčius, žodžių įgarsinimą, tekstų vizualizavimą ir informacijos apibendrinimą.
- Peržiūrėkite „Pinterest“ar svetaines, skirtas mokytojų ištekliams, kad gautumėte idėjų savo inkaro diagramoms! Yra daugybė tonų, iš kurių galima rinktis.
- Taip pat kiekvieną savaitę galite pabrėžti skirtingą inkaro diagramą, kad padėtumėte savo mokiniams sutelkti dėmesį į skirtingus skaitymo supratimo aspektus.
- Vaizdinės diagramos gali būti naudingos visiems studentams, nepriklausomai nuo jų amžiaus.
Žingsnis 7. Paprašykite savo mokinių sukurti teksto „mentalinį filmą“
Leiskite mokiniams skaitydami įsivaizduoti veiksmą (ar tai, kas aprašoma tekste). Tada paprašykite jų mintyse pakartoti filmą, kai baigsite. Tai gali padėti jiems sustiprinti savo supratimą apie medžiagą.
Taip pat galite padėti jiems sustiprinti vizualizaciją, paprašydami nupiešti paprastą siužetinę liniją arba šiek tiek suvaidinti „filmą“
3 iš 3 metodas: namų darbų priskyrimas ir pažangos įvertinimas
1 žingsnis. Pateikite savo mokiniams mažas skaitymo užduotis ir klausimus, į kuriuos reikia atsakyti
Priklausomai nuo to, ką dirbate klasėje, pateikite savo mokiniams namų darbus, kurie atkartotų pamokas, kurias mokotės klasėje. Pvz., Jei mokotės apie kontekstinius įkalčius, duokite savo mokiniams nedidelę skaitymo užduotį ir darbalapį su klausimais, susijusiais su teksto konteksto įkalčiais. Kai reikia atlikti namų darbus, paprašykite, kad mokiniai dirbtų mažose grupėse ir papasakotų apie rastus įkalčius.
Vyresnio amžiaus studentams galite paprašyti, kad per semestrą jie perskaitytų kelias knygas ir kiekvienai parašytų 500 žodžių atsakymus, išsamiai aprašydami, kaip, jų manymu, tekstas buvo sukurtas ir ką jis privertė mąstyti
Žingsnis 2. Tegul jūsų mokiniai veda dienoraštį, kuriame rašo atsakymus į tekstus
Tai gali dirbti bet kokio amžiaus mokiniai. Tai gali būti fizinis arba elektroninis žurnalas, priklausomai nuo jūsų pageidavimų. Paprašykite jų parašyti atsakymą į jūsų priskirtus tekstus ir paaiškinti, kodėl, jų manymu, personažai pasirinko, ką jie padarė, ką jie išdėstė kaip pagrindinius siužeto taškus ir kaip, jų manymu, istorija galėjo pasisukti kitaip, jei žmonės priims skirtingus sprendimus.
Tegul jūsų studentai kartu per semestrą ar metus atsiverčia žurnalus 3-4 kartus. Tai suteikia tam tikrą atskaitomybę, bet taip pat leidžia jiems susikurti savo darbo įpročius
3 žingsnis. Tyrimo vertinimo priemonės skirtingo amžiaus mokiniams
Kai kurie valstybės įpareigoti testai gali suteikti jums geros informacijos apie jūsų mokinių įgūdžių lygį, tačiau taip pat yra keletas puikių internetinių išteklių, kuriuos galite naudoti visoje mokymo programoje, kad patikrintumėte ir pamatytumėte, kaip sekasi jūsų mokiniams. Nuo foneminio supratimo iki teksto struktūros supratimo būtinai išbandykite savo mokinius dalykais, kuriuos jau mokėte klasėje.
